黔东南特岗教师面试说课要怎么说学情呢

黔东南特岗面试说课中怎么说学情呢？天宏教育名师来为你解答疑惑：

分析学生的知识层次、能力水平、学习方法、学习习惯、生理与心理特征等方面的现状，学生在教学中可能出现的问题及其解决方式等，说学情可着重从这两个方面叙述：

1.知识和能力：已有知识和能力，尚欠缺的知识和能力

2.心理特征：优势、不足

各学科说学情模板

小学生特点

考虑到小学阶段说课考察中极少涉及三年级以下，此处不提供三年级以下学情描述，如有需要，学员可自行通过网络查询。

小学生四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开始增强。他们爱看课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化，自控能力较差。在教学过程，我会注意针对学生的这些特点加以引导。

五年级学生开始进入少年期，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。这需要教师在教学中注意关注学生的这些特点。

初中生特点

初中阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长，观察能力，抽象能力和想象能力也随着迅速度完成长，但还是离不开感性经验的支撑。同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望能够得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观活泼的形象，激发学生的兴趣，使她们的注意力始终集中在讲堂上；另一方面，要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

说学情案例

例1：说学情——小学语文《麻雀》

了解和研究学生是上好一堂课的基础。（过渡语）

接下来，说一下学情。对于四年级的学生来说，他们对生字词有了一定的积累，但对于正确书写生字还有待加强，学生理解一些语句的言外之意的能力还有待提高。（知识方面）

他们思维活跃、求知欲旺盛，爱表现，希望得到老师的关注和肯定，以形象思维为主。这些都是我在教学中需要注意的地方。（心理方面和认知水平）

例2：说学情——小学语文《钓鱼的启示》

四年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。由于这次活动是移位上课，对该学校四年级学生的认识、表达、朗读、感悟能力及学生学习习惯等不够了解，所以在我的备课中设计了学情预设和教学策略。

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